DBR-MIS: Verlaufsdiagnostik für Verhalten in der Schule
Markus Gebhardt, Jeffrey M. DeVries, Jana Jungjohann & Gino Casale
DBR-MIS: Verlaufsdiagnostik für Verhalten in der Schule ist ein diagnostisches Verfahren im Bereich „Emotionales und soziales Verhalten“ von Markus Gebhardt, Jeffrey M. DeVries, Jana Jungjohann & Gino Casale. Es richtet sich an die Zielgruppe Schüler*innen; wiederholte Beobachtung im Unterricht und wird aus der Perspektive Lehrkraft eingesetzt.
Zielgruppe
Schüler*innen; wiederholte Beobachtung im Unterricht
Zeitaufwand
Beobachtungszeitraum frei wählbar; Bearbeitungsdauer nicht angegeben
Beobachter / Perspektive
Lehrkraft
Kompetenzen / Skalen
Störendes und auflehnendes Verhalten, Verhaltensprobleme beim Lernen, Depressives und ängstliches Verhalten, Probleme in sozialen Interaktionen, Schulbezogenes Verhalten, Prosoziales Verhalten
Beschreibung
Direct Behavior Rating mit 19 Items zur wiederholten, beispielsweise täglichen Verhaltenseinschätzung. Dient der Darstellung individueller Verläufe während einer Förderung; englischer Titel Questionnaire Monitoring Behavior in Schools (QMBS).
Durchführung
Klar abgegrenzte und hinsichtlich Dauer und Unterrichtsgestaltung vergleichbare Zeiträume wählen, etwa eine Schulstunde oder einen Unterrichtstag. Möglichst dieselbe Lehrkraft beurteilt wiederholt auf einer Skala von 1 (nie) bis 7 (immer). Höhere Werte bedeuten in den ersten vier Bereichen mehr Probleme, in den letzten beiden mehr günstiges Verhalten. Kein ungerichteter Gesamtwert.
Reliabilität
Eine psychometrische Untersuchung ist in Social Sciences (2019), DOI 10.3390/socsci8020046, veröffentlicht. Die verlinkte Kurzbeschreibung enthält keine numerischen Reliabilitätskennwerte; daher hier keine pauschale Kennzahl.
Validität
Die Items wurden für wiederholte Beobachtungen im Unterricht entwickelt. Messgüte wurde untersucht; die Kurzbeschreibung allein belegt weder diagnostische Grenzwerte noch die Validität einer Störungsdiagnose.
Normen
Keine repräsentativen Altersnormen, Prozentrangtabellen oder normierten Grenzwerte in den geprüften Materialien gefunden. Interpretation als individueller Verlauf, nicht als normgestützter Vergleich mit Gleichaltrigen.
Lizenz / Nutzung
Deutscher PDF-Lizenztext: CC BY-NC-SA; englischer Text abweichend CC BY-NC 4.0. Nichtkommerzielle Nutzung; widersprüchliche Lizenzangaben vor Weiterverwendung klären.
Bearbeitungsdauer (Katalog)
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Katalogstatus
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Einsatzbereich (Katalog)
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