Levumi: Lesen
Levumi: Lesen ist ein Verfahren der Verlaufsdiagnostik im Bereich „Lesen“. Sprache des Instruments: Deutsch. Im systematischen Review von Nitz et al. (2026, im Druck) wurden dazu 7 Studien aus den Jahren 2011 bis 2023 psychometrisch ausgewertet.
Zielgruppe (Klassenstufen in den Studien)
Primarstufe, Sekundarstufe I
Sprache des Instruments
Deutsch
Modalität
digital
Länder der Studien
Deutschland
Messzeitpunkte in den Studien
max. 14, Median 2
Studien mit eigener Auswertung für Förderbedarf
6 von 7 Studien
Untertests / Maße
Sinnkonstruierendes Satzlesen (SinnL), Silben lesen (SiL), Wörter lesen (WoL), Pseudowörter lesen
Beschreibung
Lesetests der webbasierten Plattform für Lernverlaufsdiagnostik Levumi (www.levumi.de), entwickelt für den Einsatz in inklusiven Klassen; u. a. Sinnkonstruierendes Satzlesen (SinnL), Silben lesen (SiL) und Wörter lesen (WoL).
Evidenzprofil
Zusammengefasst über 7 Studien: je Bereich der stärkste berichtete Kennwert und die Zahl der Studien mit Befund.
Reliabilität
stark (≥ .80)
4 von 7 Studien mit Befund, davon 3 stark · bis zu 1 von 4 Facetten
Interne Konsistenz, Retest, Paralleltest, Interrater
Validität
stark (≥ .80)
7 von 7 Studien mit Befund, davon 4 stark · bis zu 3 von 4 Facetten
Inhalt, Konstrukt, Kriterium, konvergent/diskriminant
Veränderungssensitivität
moderat (.60–.79)
5 von 7 Studien mit Befund · bis zu 1 von 2 Facetten
Wachstumssensitivität, Slope-Reliabilität
Klassifikationsgüte
–nicht berichtet
0 von 7 Studien mit Befund
Sensitivität, Spezifität, PPV, NPV, AUC/ROC
Sterne zeigen je Bereich den stärksten berichteten Kennwert: ≥ .80 · .60–.79 · < .60 · ✓ berichtet ohne Kennwert · – nicht berichtet. Sie beschreiben die Stärke der Befunde, nicht die methodische Qualität der Studien.
Quelle: Nitz, J., Schubert, E., Müller, S. & Hennemann, T. (2026, im Druck). Psychometric properties of digital progress monitoring in special education: a COSMIN-guided systematic review. Frontiers in Education, 11, 1936281. doi:10.3389/feduc.2026.1936281 · Protokoll und Daten (OSF) ↗
Validierungsstudien
| Studie | Reliabilität | Validität | Veränderungssensitivität | Klassifikationsgüte | Instrument laut Studie | N | Klassenstufe | Stichprobe | Messzeitpunkte | Zeitraum | Design | Modalität |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Walter (2011) | 1/4 | 1/4 | 1/2 | –0/5 | Levumi: SiL, WoL, Pseudo-WoL | 114 | Primarstufe | Lernen (LD) | 14 | 20 Wochen | Längsschnitt | digital |
| Jungjohann et al. (2018a) | –0/4 | 2/4 | 1/2 | –0/5 | Levumi: SinnL | 761 | — | GemischtFörderbedarf separat ausgewertet | 2 | 3 Wochen | Validierung | digital |
| Jungjohann et al. (2018b) | 1/4 | 1/4 | ✓1/2 | –0/5 | Levumi | 334 | Primarstufe | Lernen (LD)Förderbedarf separat ausgewertet | 14 | 1 Schuljahr | Validierung | digital |
| Jungjohann & Gebhardt (2019) | –0/4 | ✓3/4 | –0/2 | –0/5 | Levumi: SinnL | 761 | Primarstufe | Lernen (LD)Förderbedarf separat ausgewertet | 2 | Herbst bis Winterferien | Validierung | digital |
| Schurig et al. (2021) | –0/4 | 3/4 | 1/2 | –0/5 | Levumi: SinnL | 761 | — | GemischtFörderbedarf separat ausgewertet | 2 | 3 Wochen | Längsschnitt | digital |
| Jungjohann (2022) | 1/4 | 2/4 | 1/2 | –0/5 | Levumi: SinnL | 152 | Sekundarstufe I | Sprache und Kommunikation (SLCN)Förderbedarf separat ausgewertet | 2 | 3 Wochen | Längsschnitt | digital |
| Jungjohann et al. (2023) | 1/4 | 2/4 | –0/2 | –0/5 | Levumi: SiL | 359 | — | GemischtFörderbedarf separat ausgewertet | 1 | einmalig | Querschnitt | digital |
Je Bereich: Stärke des stärksten Kennwerts und Zahl der berichteten Facetten (z. B. 2/4). Angaben zu Klassenstufe, Stichprobe und Design wie im Review kodiert; „—“ = in der Studie nicht berichtet.
Literaturangaben (7)
- Walter, J. (2011). Die Entwicklung eines auch computerbasiert einsetzbaren Instruments zur formativen Messung der Lesekompetenz. Heilpädagogische Forschung 37 (3), 106–126.
- Jungjohann, J., DeVries, J. M., Gebhardt, M., and Mühling, A. (2018a). Levumi: a web-based curriculum-based measurement to monitor learning progress in inclusive classrooms. Comput. Help. People. Spec. Needs. 10896 (Pt. I), 369–378. doi:10.1007/978-3-319-94277-3_58
- Jungjohann, J., DeVries, J. M., Mühling, A., and Gebhardt, M. (2018b). Using theory-based test construction to develop a new curriculum-based measurement for sentence reading comprehension. Front. Educ. 3, 115. doi:10.3389/feduc.2018.00115
- Jungjohann, J., and Gebhardt, M. (2019). “SinnL-Levumi. Tests zum sinnkonstruierenden Satzlesen als Lernverlaufsdiagnostik - ’Sinnkonstruierendes Satzlesen’ der Onlineplattform www.levumi.de” [Verfahrensdokumentation aus PSYNDEX Tests-Nr. 9007837], in Elektronisches Testarchiv, ed. Leibniz-Zentrum für Psychologische Information und Dokumentation (ZPID) (Trier: ZPID). doi:10.23668/psycharchives.2463
- Schurig, M., Jungjohann, J., and Gebhardt, M. (2021). Minimization of a short computer-based test in reading. Front. Educ. 6, 684595. doi:10.3389/feduc.2021.684595
- Jungjohann, J. (2022). Komplexe Nebensätze, Kohärenz- oder Inferenzbildung. Unterschiede im satzübergreifenden Leseverständnis von Jugendlichen mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf im Bereich Sprache. Forschung Sprache 10 (2), 19–33. doi:10.5283/epub.53198
- Jungjohann, J., DeVries, J. M., and Gebhardt, M. (2023). Measuring oral reading fluency (ORF) computer-based and paper-based: examining the mode effect in Reading accuracy and Reading fluency. Educ. Sci. 13 (6), 624,. doi:10.3390/educsci13060624