quop: Mathematik
quop: Mathematik ist ein Verfahren der Verlaufsdiagnostik im Bereich „Mathematik“. Sprache des Instruments: Deutsch. Im systematischen Review von Nitz et al. (2026, im Druck) wurden dazu 1 Studie aus dem Jahr 2015 psychometrisch ausgewertet.
Zielgruppe (Klassenstufen in den Studien)
Primarstufe
Sprache des Instruments
Deutsch
Modalität
digital
Länder der Studien
Deutschland
Messzeitpunkte in den Studien
max. 8, Median 8
Studien mit eigener Auswertung für Förderbedarf
0 von 1 Studie
Beschreibung
Mathematiktests des Lernverlaufsdiagnostik-Systems quop; die Studie prüft die Tests für die zweite Klasse mit Rasch-Analysen und gibt Empfehlungen zur Anpassung für inklusive Klassen.
Evidenzprofil
Zusammengefasst über 1 Studie: je Bereich der stärkste berichtete Kennwert und die Zahl der Studien mit Befund.
Reliabilität
stark (≥ .80)
1 von 1 Studie mit Befund, davon 1 stark · bis zu 2 von 4 Facetten
Interne Konsistenz, Retest, Paralleltest, Interrater
Validität
✓berichtet ohne Kennwert
1 von 1 Studie mit Befund · bis zu 2 von 4 Facetten
Inhalt, Konstrukt, Kriterium, konvergent/diskriminant
Veränderungssensitivität
stark (≥ .80)
1 von 1 Studie mit Befund, davon 1 stark · bis zu 2 von 2 Facetten
Wachstumssensitivität, Slope-Reliabilität
Klassifikationsgüte
–nicht berichtet
0 von 1 Studie mit Befund
Sensitivität, Spezifität, PPV, NPV, AUC/ROC
Sterne zeigen je Bereich den stärksten berichteten Kennwert: ≥ .80 · .60–.79 · < .60 · ✓ berichtet ohne Kennwert · – nicht berichtet. Sie beschreiben die Stärke der Befunde, nicht die methodische Qualität der Studien.
Quelle: Nitz, J., Schubert, E., Müller, S. & Hennemann, T. (2026, im Druck). Psychometric properties of digital progress monitoring in special education: a COSMIN-guided systematic review. Frontiers in Education, 11, 1936281. doi:10.3389/feduc.2026.1936281 · Protokoll und Daten (OSF) ↗
Validierungsstudien
| Studie | Reliabilität | Validität | Veränderungssensitivität | Klassifikationsgüte | Instrument laut Studie | N | Klassenstufe | Stichprobe | Messzeitpunkte | Zeitraum | Design | Modalität |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Gebhardt et al. (2015) | 2/4 | ✓2/4 | 2/2 | –0/5 | quop | 414 | Primarstufe | Gemischt | 8 | Okt.–Mai (ca. 8 Monate) | Längsschnitt | digital |
Je Bereich: Stärke des stärksten Kennwerts und Zahl der berichteten Facetten (z. B. 2/4). Angaben zu Klassenstufe, Stichprobe und Design wie im Review kodiert; „—“ = in der Studie nicht berichtet.
Literaturangaben (1)
- Gebhardt, M., Heine, J.-H., Zeuch, N., and Förster, N. (2015). Lernverlaufsdiagnostik im Mathematikunterricht der zweiten Klasse: Raschanalysen und Empfehlungen zur Adaptation eines Testverfahrens für den Einsatz in inklusiven Klassen. Empir. Sonderpädagogik 7 (3), 206–222. doi:10.25656/01:11383