DBR-MIS: Multi-Item Scales (englische Fassung)
DBR-MIS: Multi-Item Scales (englische Fassung) ist ein Verfahren der Verlaufsdiagnostik im Bereich „Emotionales und soziales Verhalten“. Sprache des Instruments: Englisch. Im systematischen Review von Nitz et al. (2026, im Druck) wurden dazu 1 Studie aus dem Jahr 2020 psychometrisch ausgewertet.
Zielgruppe (Klassenstufen in den Studien)
Primarstufe
Sprache des Instruments
Englisch
Modalität
digital
Länder der Studien
USA
Perspektive
Lehrkraft
Messzeitpunkte in den Studien
—
Studien mit eigener Auswertung für Förderbedarf
1 von 1 Studie
Beschreibung
Englischsprachige Direct Behavior Rating – Multi-Item Scales; die Studie prüft die Sensitivität von fünf Skalen für die Effekte von Interventionen im Klassenzimmer.
Evidenzprofil
Zusammengefasst über 1 Studie: je Bereich der stärkste berichtete Kennwert und die Zahl der Studien mit Befund.
Reliabilität
stark (≥ .80)
1 von 1 Studie mit Befund, davon 1 stark · bis zu 1 von 4 Facetten
Interne Konsistenz, Retest, Paralleltest, Interrater
Validität
stark (≥ .80)
1 von 1 Studie mit Befund, davon 1 stark · bis zu 1 von 4 Facetten
Inhalt, Konstrukt, Kriterium, konvergent/diskriminant
Veränderungssensitivität
moderat (.60–.79)
1 von 1 Studie mit Befund · bis zu 2 von 2 Facetten
Wachstumssensitivität, Slope-Reliabilität
Klassifikationsgüte
–nicht berichtet
0 von 1 Studie mit Befund
Sensitivität, Spezifität, PPV, NPV, AUC/ROC
Sterne zeigen je Bereich den stärksten berichteten Kennwert: ≥ .80 · .60–.79 · < .60 · ✓ berichtet ohne Kennwert · – nicht berichtet. Sie beschreiben die Stärke der Befunde, nicht die methodische Qualität der Studien.
Quelle: Nitz, J., Schubert, E., Müller, S. & Hennemann, T. (2026, im Druck). Psychometric properties of digital progress monitoring in special education: a COSMIN-guided systematic review. Frontiers in Education, 11, 1936281. doi:10.3389/feduc.2026.1936281 · Protokoll und Daten (OSF) ↗
Validierungsstudien
| Studie | Reliabilität | Validität | Veränderungssensitivität | Klassifikationsgüte | Instrument laut Studie | N | Klassenstufe | Stichprobe | Messzeitpunkte | Zeitraum | Design | Modalität |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Matta et al. (2020) | 1/4 | 1/4 | 2/2 | –0/5 | DBR-MIS | 18 | Primarstufe | Emotionale und soziale Entwicklung (SEBD)Förderbedarf separat ausgewertet | — | 8 Wochen | Einzelfall | digital |
Je Bereich: Stärke des stärksten Kennwerts und Zahl der berichteten Facetten (z. B. 2/4). Angaben zu Klassenstufe, Stichprobe und Design wie im Review kodiert; „—“ = in der Studie nicht berichtet.
Literaturangaben (1)
- Matta, M., Volpe, R. J., Briesch, A. M., and Owens, J. S. (2020). Five direct behavior rating multi-item scales: sensitivity to the effects of classroom interventions. J. Sch. Psychol. 81, 28–46. doi:10.1016/j.jsp.2020.05.002