CORE
CORE ist ein Verfahren der Verlaufsdiagnostik im Bereich „Lesen“. Sprache des Instruments: Englisch. Im systematischen Review von Nitz et al. (2026, im Druck) wurden dazu 1 Studie aus dem Jahr 2022 psychometrisch ausgewertet.
Zielgruppe (Klassenstufen in den Studien)
Primarstufe
Sprache des Instruments
Englisch
Modalität
digital
Länder der Studien
USA
Messzeitpunkte in den Studien
max. 4, Median 4
Studien mit eigener Auswertung für Förderbedarf
1 von 1 Studie
Beschreibung
Computerized Oral Reading Evaluation: computergestützte Erfassung der Lautleseflüssigkeit, verglichen mit dem traditionellen CBM-R.
Evidenzprofil
Zusammengefasst über 1 Studie: je Bereich der stärkste berichtete Kennwert und die Zahl der Studien mit Befund.
Reliabilität
–nicht berichtet
0 von 1 Studie mit Befund
Interne Konsistenz, Retest, Paralleltest, Interrater
Validität
moderat (.60–.79)
1 von 1 Studie mit Befund · bis zu 1 von 4 Facetten
Inhalt, Konstrukt, Kriterium, konvergent/diskriminant
Veränderungssensitivität
stark (≥ .80)
1 von 1 Studie mit Befund, davon 1 stark · bis zu 2 von 2 Facetten
Wachstumssensitivität, Slope-Reliabilität
Klassifikationsgüte
stark (≥ .80)
1 von 1 Studie mit Befund, davon 1 stark · bis zu 3 von 5 Facetten
Sensitivität, Spezifität, PPV, NPV, AUC/ROC
Sterne zeigen je Bereich den stärksten berichteten Kennwert: ≥ .80 · .60–.79 · < .60 · ✓ berichtet ohne Kennwert · – nicht berichtet. Sie beschreiben die Stärke der Befunde, nicht die methodische Qualität der Studien.
Quelle: Nitz, J., Schubert, E., Müller, S. & Hennemann, T. (2026, im Druck). Psychometric properties of digital progress monitoring in special education: a COSMIN-guided systematic review. Frontiers in Education, 11, 1936281. doi:10.3389/feduc.2026.1936281 · Protokoll und Daten (OSF) ↗
Validierungsstudien
| Studie | Reliabilität | Validität | Veränderungssensitivität | Klassifikationsgüte | Instrument laut Studie | N | Klassenstufe | Stichprobe | Messzeitpunkte | Zeitraum | Design | Modalität |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Nese (2022) | –0/4 | 1/4 | 2/2 | 3/5 | CORE | 2.108 | Primarstufe | GemischtFörderbedarf separat ausgewertet | 4 | 1 Schuljahr | Längsschnitt | digital |
Je Bereich: Stärke des stärksten Kennwerts und Zahl der berichteten Facetten (z. B. 2/4). Angaben zu Klassenstufe, Stichprobe und Design wie im Review kodiert; „—“ = in der Studie nicht berichtet.
Literaturangaben (1)
- Nese, J. F. T. (2022). Comparing the growth and predictive performance of a traditional oral reading fluency measure with an experimental novel measure. AERA Open. 8. doi:10.1177/23328584211071112