FAIR: FAIR-FS
FAIR: FAIR-FS ist ein Verfahren der Verlaufsdiagnostik im Bereich „Lesen“. Sprache des Instruments: Englisch. Im systematischen Review von Nitz et al. (2026, im Druck) wurden dazu 1 Studie aus dem Jahr 2015 psychometrisch ausgewertet.
Zielgruppe (Klassenstufen in den Studien)
Primarstufe
Sprache des Instruments
Englisch
Modalität
computeradaptiv
Länder der Studien
USA
Messzeitpunkte in den Studien
max. 3, Median 3
Studien mit eigener Auswertung für Förderbedarf
1 von 1 Studie
Beschreibung
Florida Assessments for Instruction in Reading, Florida Standards (FAIR-FS): computeradaptive Leseassessments für die Klassen 3 bis 12.
Evidenzprofil
Zusammengefasst über 1 Studie: je Bereich der stärkste berichtete Kennwert und die Zahl der Studien mit Befund.
Reliabilität
stark (≥ .80)
1 von 1 Studie mit Befund, davon 1 stark · bis zu 2 von 4 Facetten
Interne Konsistenz, Retest, Paralleltest, Interrater
Validität
stark (≥ .80)
1 von 1 Studie mit Befund, davon 1 stark · bis zu 4 von 4 Facetten
Inhalt, Konstrukt, Kriterium, konvergent/diskriminant
Veränderungssensitivität
✓berichtet ohne Kennwert
1 von 1 Studie mit Befund · bis zu 1 von 2 Facetten
Wachstumssensitivität, Slope-Reliabilität
Klassifikationsgüte
stark (≥ .80)
1 von 1 Studie mit Befund, davon 1 stark · bis zu 4 von 5 Facetten
Sensitivität, Spezifität, PPV, NPV, AUC/ROC
Sterne zeigen je Bereich den stärksten berichteten Kennwert: ≥ .80 · .60–.79 · < .60 · ✓ berichtet ohne Kennwert · – nicht berichtet. Sie beschreiben die Stärke der Befunde, nicht die methodische Qualität der Studien.
Quelle: Nitz, J., Schubert, E., Müller, S. & Hennemann, T. (2026, im Druck). Psychometric properties of digital progress monitoring in special education: a COSMIN-guided systematic review. Frontiers in Education, 11, 1936281. doi:10.3389/feduc.2026.1936281 · Protokoll und Daten (OSF) ↗
Validierungsstudien
| Studie | Reliabilität | Validität | Veränderungssensitivität | Klassifikationsgüte | Instrument laut Studie | N | Klassenstufe | Stichprobe | Messzeitpunkte | Zeitraum | Design | Modalität |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Foorman et al. (2015) | 2/4 | 4/4 | ✓1/2 | 4/5 | FAIR-FS | 44.780 | Primarstufe | Allgemeine SchülerschaftFörderbedarf separat ausgewertet | 3 | 1 Schuljahr | Validierung | computeradaptiv |
Je Bereich: Stärke des stärksten Kennwerts und Zahl der berichteten Facetten (z. B. 2/4). Angaben zu Klassenstufe, Stichprobe und Design wie im Review kodiert; „—“ = in der Studie nicht berichtet.
Literaturangaben (1)
- Foorman, B. R., Petscher, Y., and Schatschneider, C. (2015). Florida Assessments for Instruction in Reading, Aligned to the Language Arts Florida Standards, FAIR-FS, Grades 3 Through 12. Technical Manual. Tallahassee, FL: Florida Center for Reading Research.